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“磨”你千遍也不厌 ——小学语文教师提高班培训磨课体会

时间:2011/11/23 10:11:04 点击:

长兴三小    臧利芳

八月,我参加了县小学语文教师提高班培训的理论学习活动。九月是实践活动,从备课、说课,到听课、磨课和评课,一路走来,伴着辛勤地付出,热烈地讨论,快乐地分享,人人得到了锻炼,得到了收获。

  学习,做有准备的人

917八点半,导师徐校长给我们组每人发了一张白纸,从规定的4份教材中自主选择一份,要求每人编写一份教学设计。于是,小组的人拿着教材,默默地钻研起来,一遍又一遍,确定了教学目标、重难点,安排了课前准备,精心设计每个教学环节和板书。一个半小时很快过去了,十点钟开始说课,《秋天的雨》就有八人进行同课异构。

第二天,有四人争取到开课的机会,《秋天的雨》上课机会是沈伟红老师争取到的。确实,在说课时,沈老师的设计流程和意图非常清晰和独到,给大家留下了很深的印象。我想:一定条件下,机会对于每个人来说都是均等的。对于平时注重学习,有充分准备的人来说,机会意味着是成功的扶手和阶梯。对于冷静的人来说,虽然能遇到机会,但是因为没有准备或准备不足,无法抓住。是的,我们要用积极的态度去对待生活,加强学习,做好自己该做的,努力改善和提高自己,机会只会降临给有准备的人。

锤炼,做享受过程的人

919,没有安排沈老师上课,下午交流结束后沈老师主动要求留下来试教。

920,上午第二节沈老师上了《秋天的雨》,整堂课过程较清晰,抓住了阅读教学的重点,关注了学生语言的训练和积累。常言道“当事者迷,旁观者清”,上课教师在上课过程中所暴露出来的问题,如果没有别人指出,是很难发现自己的成功之处和不足之处的。课后,小组的人聚在一起,沈老师坐在中间,愿做 那只“小麻雀”,任凭大家拿“刀”来“残忍地解剖”。 开始,大家七嘴八舌地讨论起来: “叠词积累太多了吧。”“老师出示的四字词语有待于斟酌。”“语言训练环节走得不清晰。”“课件秋的气息是否可以再浓些。”等等。一个小组就像一家人,大家的讨论直奔磨课主题,直视不足之处。要知道,如果不在我们培训班这么宽松的环境中,是很少听到这么真实直爽的意见的。沈老师静静地听着,并做着记录,不时停下来想想、问问。过了十分钟后,讨论换了一种形式,进行条理性的梳理,从头到尾,每一个细节都不放过,课堂中每一个词、每一句话,都经过大家的反复推敲,用心钻研。从导课开始讨论,要求语言简洁; 初读课文,要做到正确、通顺;学习字词,归类出示;课堂语言训练,呈现有梯度,训练要到位;课件演示,直观形象,贴近生活。俗话说:“众人拾柴火焰高。”对于集体磨课,集中了大家的智慧,效率总会高一些。后来大家又达成共识:课堂教学要牢牢记住这两个词:扎实、朴实!虽然别人的想法是好的,但要沈老师上出自己的风格来。语文课,就要简简单单、实实在在地上,不能走花哨、不实在的语文课堂之路。这样的几次磨课后,沈老师抛弃了原先那些不实在的构思,虚心听取了组内成员的意见,重新认真地修改。

磨课的过程是教师间互动的过程,显然它有利于教师之间互相学习、切磋技艺和交流心得。对我们每个人来说,这何尝不是一种真正的学习提高呢?每个人在磨课中找到了自己一个的弱点,甚至更多的弱项,这过程又怎么不是一种幸福的享受呢!

反思,做有思想的人

这次培训即将结束了,然而等待我们思考、实践的东西还很多。比如:在说课交流中,深深感受到自己教学设计的肤浅;在专心听课中,体会到自己课堂教学语言的贫乏,调控的被动;在集体磨课、评课中,体验到团队的力量,分享别人智慧的结晶。人要学会反思,要勇敢地面对自己的不足,让劣势发展成优势。作为语文教师,应加强学习,努力提高自身素养,丰富美化自己的教学语言。我们的教学,要时时关注学生,心里装着学生,我们要服务好学生。

感谢这次培训,让我们在“磨课”前前后后的过程中得到锻炼和收获,让我们争做有思想的语文教师吧。

作者:师训处 来源:本地
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